聲音地圖探索與製作
你是否曾在熟悉的校園裡，真正「聽見」過那些被忽略的聲音？
當腳步穿過樹蔭、風掠過葉片、遠方傳來人聲與鳥鳴。
這些聲音，不只是背景，而是一種正在述說的世界。
你是否想過
聲音，其實正在告訴我們環境的變化？
聲音，也在描繪我們與地方之間深刻的連結？
在這門結合「音景美學」與實作的課程中，我們將一起走進聲音的世界，重新學會「聆聽」。
透過【聲音漫步】的方式，走進嘉義大學校園的各個角落
從林蔭小徑、教學空間，到生活場域
用耳朵代替眼睛，去發現那些日常中未曾察覺的細節與驚奇。
你將不只是「聽」，更會學習如何：
— 感知聲音與環境的關係
— 分辨自然音、文化音與社會音的層次
— 理解聲音如何形塑地方記憶與情感
最終，我們將共同完成一份屬於「嘉義大學校園」的聲音地圖
把看不見的聲音，轉化為可以分享、可以記錄的感知作品。
這不只是一門課，
更是一場重新認識世界的感官旅程。
當你開始認真聆聽，
你會發現
世界從來不曾安靜，
只是我們還沒真正打開耳朵。
邀請你，一起走進聲音的風景之中。
本次課程中會邀請到一位聲響藝術家 Jez Fang 前來與大家分享錄音的重點與方向！
Jez Fang |方子懷
聲景採集師、感官體驗創作者、聲響藝術家
以 Whitemoon 作為深度體感聽覺計畫，穿行於山林與城市之間，捕捉自然的低語與生命的殘響。
以田野錄音為靈魂，電子聲響為骨架，將世界音樂的脈動揉進詩意的聲音拼圖，構築餘韻無盡的感官迷宮。
聲音在手中成為儀式，喚醒深藏於腦波與血液中的共鳴，模糊人文與自然的邊界，開啟聽者感知世界的全新途徑。
過往獎項：
2020高雄美術獎入選《June Orb》
2019金音獎最佳民謠專輯《原始的嚮往》
2013金音獎最佳民謠專輯《頹圮花園》
經歷：
2025 召喚異界神獸兒童夏令營聲景採集帶領｜聲響藝術家
2025桃園崙坪客家工藝節五感採集｜聲響藝術家
2025台北市立美術館 X-SITE 《毛孔城市》 開幕演出｜聲響藝術家
2025台中兒童藝術節《聲音漫遊》親子體驗活動｜聲響藝術家
2024嘉義淺山野藝術行動《永興社區》聲景採集｜聲響藝術家
2024黑潮海洋文教基金會展覽《海洋綠洲》聲景採集｜聲響藝術家
2024桃園東眼山森林遊樂區30週年開幕儀式及聲景採集體驗｜導演、聲響藝術家
2024風潮唱片發行“Lofi-Chil”線上專輯
2024RillforRealjourney台灣香氛品牌Rill合作代言藝術家
2024新北市微笑山線，走訪石碇聲景體驗｜聲響藝術家
2024發表KbN“非線性隨機震動反應”專輯（文化部流行音樂補助）
2023TaiwanLauncher檳城演出｜聲響藝術家
2023Teach For Taiwan屏東教育創新基地兒童聲景課程｜聲響藝術家
2023恆春火箭人駐村藝術家
2023台北表演藝術中心給植物的音樂會系列《植靜派對》｜聲響藝術家
2023台中燈會音樂製作｜音樂製作人
2022陽明山實驗山屋《火山心跳》展覽｜聲響藝術家
2021 KbN X王雁盟《宇宙露營》專輯製作（文化部流行音樂補助）
2020導演賴冠源短片- 《海影城事》配樂（獲2022年法國NewImage Festival提名）
2018王榆鈞與時間樂隊，專輯製作《原始的嚮往》
2018導演賴冠源短片- 《銀色食慾》配樂（金馬影展短片觀摩片單元）
2017國家戲劇院30 年Reopen 開幕演出
2016白晝之夜VIP派對指定Dj
2015法國導演AndyWijckelsma,短片-“SplitUp”配樂
2014台中歌劇院開幕光雕投影音樂設計
2014法國導演AndyWijckelsma,短片-“Loop”配樂
2014澳門MGM大樓LED裝置光雕主題音樂
2014台北文化獎頒獎典禮演出
2014城市老街URS27M開幕演出
2014臺北紅點設計博物館開幕活動Dj
2012第六屆台北數位藝術節,奧籍藝術家 OlivierHangl- 台北游擊漫步
2011澳洲兒童劇場Polyglot -“WeBuilt theCity”,音樂Dj
2010忠泰建設城中藝文特區建築影展開幕演出
以下是課程的架構：
| 期程 | 施行階段 | 教學單元 | 教學目標 | 教學內容 | 教學工具 |
| 一 | 概念定義 (1小時) | 建立音景概念 | 學生能： (一)說明音景與環境聲音之基本概念。 (二)辨識聲音在形塑地方經驗中的作用。 (三)連結日常聲音經驗與環境永續議題之關係。 | (一)透過概念講解與案例說明，引導學生理解聲音作為環境感知之媒介。 (二)建立聲音與生活經驗之關聯性。 | 簡報、學習單、書寫工具 |
| 二 | 聲音探究 (1小時) | 認識聲音地圖 | 學生能： (一)運用專注聆聽策略辨識環境聲音。 (二)記錄並描述校園中的聲音特徵。 (三)討論聲音與場域意義之關聯。 | (一)聲音覺察練習（10分鐘） (二)聲音紀錄練習 (三)小組討論：「哪些聲音可代表校園」 (四)撰寫「我的校園聲音經驗」 | 聽覺感知活動、色筆、聲音紀錄表 |
| 三 | 綜合討論與分析 (1小時) | 從聲音發現地方議題 | 學生能： (一)分析聲音與地方環境之關係。 (二)探討聲音所反映之地方或環境議題。 (三)表達個人對環境議題之觀點。 | (一)探討地方音景所反映之議題(例如：噪音污染、水資源議題、棲地改變、都市發展影響等) (二)進行小組討論與分享。 | 簡報、學習單、書寫工具 |
| 四 | 建構聲音地圖 (2小時) | 聲音採集與路線規劃 | 學生能： (一)操作錄音工具進行聲音採集。 (二)規劃聲音採集路線。 (三)分類與描述聲音特性及環境脈絡。 | (一)規劃聲音採集主題與路線 (二)校園聲音採集（至少10段） (三)標示時間與地點 (四)課堂初步播放與討論 | 行動裝置、校園地圖、紀錄表及相關用具 |
| 五 | 聲音地圖表達與呈現 (1小時) | 聲音地圖製作與發表 | 學生能： (一)整合聲音、影像與文字資訊。 (二)創作具敘事性的聲音地圖作品。 (三)表達創作理念並進行分享。 | (一)製作聲音地圖作品 (二)小組簡報與展示 (三)回饋與學習統整 | 行動裝置、電腦設備、校園地圖、發表相關工具 |